课堂中的神经多样性:应对挑战

  • (照片来源 © Ivanastar 通过 iStock)

    我们一直在使用“光谱”这个词,但您是否真的看过一张色谱照片?现实情况是,您无法在颜色之间划出清晰的界限。这是不可能的。从红色到橙色到黄色到绿色到蓝色到紫色的过渡几乎是无限的,每种色调都与它两侧的色调相差无几。

    课堂上的神经多样性也是如此。不同程度的儿童之间的差异没有明确的界限,也不容易划定。同样,正如光谱中没有一种“正常”颜色一样——每一种颜色都至关重要——当涉及到儿童的大脑时,也没有明确的“正常”颜色。然而,许多传统教学一直致力于让面临各种挑战的学生越来越接近“正常”的一般定义。

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    在“课堂上的神经多样性:帮助有特殊需要的学生在学校和生活中取得成功的基于力量的策略”中,作者兼教育家托马斯·阿姆斯特朗承认神经多样性学生分为五类:学习障碍、注意力缺陷多动障碍、自闭症、智力障碍和/或情绪和行为障碍。他认为教师需要利用这些学生的优势——在需要时改变学校环境,以帮助他们学习并成长为最好的自己。他承认,我们在学习了解神经多样化学生如何连接的优势方面落后。过去的努力往往试图“修复”或“矫正”孩子的残疾——试图让孩子更接近“常态”——而不是将孩子的独特天赋作为成长的起点。

    “神经多样性对教育的影响是巨大的,”阿姆斯特朗写道。 “普通教育和特殊教育教育者都有机会跳出框框,拥抱思考人类多样性的全新趋势。教育工作者可以使用受生态运动启发的工具和语言来区分学习并帮助孩子们在课堂上取得成功,而不是将孩子分为不同的残疾类别并使用过时的工具和语言与他们一起工作。

    “到目前为止,最常用于描述大脑的比喻是一台计算机或其他类型的机器。但人脑不是硬件或软件;这是湿件。我们对大脑研究得越多,我们就越了解它的功能不像计算机,而更像一个生态系统,”他写道。

    阿姆斯壮提供 神经多样性的八项原则:

    1.  人类大脑作为一个生态系统。
    2. 每一种认知能力都有一个范围或连续体——例如,阅读障碍就在阅读范围内。一个学生可能是数学领域的专家,同时在科学领域挣扎。
    3. 文化的价值观有助于定义能力,这意味着能力不仅仅由科学定义。
    4. 这是礼物还是残疾?取决于你所看到的。
    5. 使您的大脑适应您的环境有助于您在生活中取得成功。
    6. 相反,能够适应大脑周围的环境有助于您在生活中取得成功。
    7. 寻求正确的资源和生活方式选择对神经多样性和神经典型同样重要。
    8. 积极的利基建设(改变环境以增加成功的机会)实际上会在大脑中产生积极的变化。

    了不起,已经劳累过度的老师想。 我有多个诊断的学生是不够的, 现在我实际上应该成为一名心理学家,并对他们每个人进行不同的教学?

    确实,它似乎势不可挡。它需要特殊的资源,需要范式转变,不仅在课堂上,而且在行政办公室,随着时间的推移,在社区中也是如此。但更多的是在课堂上使用学生的天赋,即使是在承认他们的挑战的同时。自闭症儿童可能有难以置信的回忆;患有注意力缺陷多动障碍的人可能特别有创造力;患有强迫症的学生可能特别擅长监控课堂惯例并注意到需要做什么。在利用这些天赋的同时,教师可以努力减轻一些学生在互动情境中遇到的社交焦虑挑战。

    “利用优势和应对挑战是与神经多样的学习者一起成功运营创客空间(或任何教室,真的)的两个关键,”帕特里克沃特斯写道 教育托邦. “不同的大脑为创客空间带来了不同且令人兴奋的优势,教育工作者必须利用这些天赋来培养学生的能力和信心。通过检查我们的课堂结构、练习同理心以及与我们的同事和学生一起解决问题,我们可以管理“具有挑战性的行为”给课堂带来的影响。

    那你会从哪里开始?神经多样化的教室是什么样子的?

    加州多米尼加大学与教育发展与服务部合作创建了一个名为“基于实力的教学和学习”的六门课程系列,专门帮助教师掌握这些技能。

    这些课程,每门课程一学分,共六门,分别是:

    • 课堂中的神经多样性:使用 Thomas Armstrong 的书,学生将专注于神经多样性和积极的利基建设,并学习如何创建基于力量的课堂和学校。这门课也是其他五门的基础课(虽然不需要注册作为先决条件)。
    • 学习障碍者的才能:了解多种类型的学习障碍,评估您当前的教学方法并学习如何帮助您的学习障碍学生在他们的努力中取得更大的成功。
    • 多动症的乐趣:您是否认识到多动症学生的优势,或者认为他们主要是容易分心且难以集中注意力?
    • 自闭症的礼物:学习为自闭症学生创造有效的学习环境,为所有学生组织主题和计划课程。
    • 智障人士的优势:你的课程是基于你的优势还是你学生的优势?智障人士可能需要更广泛的方法。
    • 情绪和行为障碍的光明面: 有情绪和行为障碍的学生很容易扰乱课堂,而且通常被视为困难。利用他们在学习中的优势可以发挥他们最好的品质。

    “正如我们庆祝自然和文化的多样性一样,我们也需要尊重学习、思考和行为不同的学生的多样性,”项目主任鲍勃·威尔曼写道。 “这个系列旨在帮助教师和学校利用这些神经多样化学生的优势,以帮助他们在学校内外茁壮成长。”