翻转课堂:前线教师指南

  • 翻转课堂被许多教师认为是50年来教育领域最具革命性的发展之一。

    Lisa Johnson-Bowers 是一位真正的信徒。她希望所有的老师都跳出来。

    作为一名退休的化学和物理老师,Johnson-Bowers 说翻转课堂的概念是她最喜欢的话题之一,也是她多年来一直在使用和教授的东西。

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    翻转课堂通常被定义为“一种典型的讲座和课程作业元素颠倒的模型”。然而,约翰逊鲍尔斯称该定义为通用定义。她说,老师们经常会失败,因为他们把定义牢记在心。

    “翻转教学是MG游戏网站手机版翻转布鲁姆的分类法,而不仅仅是讲座/家庭作业的概念,”她说。

    布鲁姆分类法 是一组三个层次模型,用于将教育学习目标分为复杂性和特殊性的级别。这三个列表涵盖了认知、情感和感官领域的学习目标。因此,认知领域列表一直是大多数传统教育的主要关注点,并经常用于构建课程学习目标、评估和活动。

    另一方面,约翰逊鲍尔斯分解了为什么这种方法是错误的。

    “事情是这样的:拿一个你要教授的概念,然后把它分解成单独的目标。然后,将目标分类为容易理解或难以理解。容易的目标被移动到家庭作业地点。难以理解的概念留在教室里,现在老师有充足的时间与学生一对一地工作。就这么简单。”

    进化 of the flip

    翻转课堂的趋势始于科罗拉多高中的化学老师 乔纳森·伯格曼.鉴于缺勤率很高,他制作了视频来教授内容。本质上,他试图解决一个问题,而不是彻底改变课堂。同时,他制作了视频以帮助他的学生了解错过的作业。视频很成功。

    这个概念发展成为他和他的同事的一种新的教学方式 亚伦·萨姆斯.他们为每一章制作了视频。然后,他们创建了一个课程指南。没有更多的传统讲座。学生们按照自己的节奏工作。他们在监督下观看视频并自行完成练习题、实验和测试。

    最重要的是,伯格曼决定“翻转”学生在他的课堂上所做的事情,在家观看视频讲座并在监督下在课堂上做练习(家庭作业)。他和萨姆斯不仅发现成绩提高了,他们还抽出时间进行其他类型的活动,伯格曼说这比视频更重要。

    此外,翻转教学运动已演变为混合式学习。因此,技术的进步为教师提供了一个新的工作维度。

    “当我们长大时,老师和图书管理员是唯一的知识来源,”约翰逊-鲍尔斯说。 “今天,学生可以从任何地方获取知识。教师的角色已经改变,他们现在是促进者。重点更多地放在帮助学生学习如何解决问题上;学习如何处理知识。一对一的过程非常关键。”

    三步流程

    Johnson-Bowers 说翻转模型基本上可以归结为三个步骤。

    翻转教学需要广泛的计划。此外,教师必须使用逆向设计方法并反思每一个目标。学生需要知道什么才能完成目标?这是一个容易掌握的概念还是很难?学生需要具备哪些背景知识?

    作业不必涉及技术。外部作业的重点是他们正在完成简单的目标,以便更有效地利用课堂时间。当然,这些作业可以是视频。它们也可以是书面作业、研究作业以及简单的阅读和做笔记。外部作业的重点是让学生构建知识以完成简单的目标。

    但是,可能会出现问题。 “在整个过程中没有思考和反思的教师只是抓取并制作视频来教授内容并将其分配给家庭作业,”约翰逊鲍尔斯说。 “然后,他们在课堂上做多年来一直做的事情。他们分配练习题。老师很沮丧,因为学生不理解练习题,因为他们要么没有看视频,要么不理解其中的内容。”

    为什么会翻转?

    毫无疑问,普遍存在的问题。

    一般来说,他们是:学生不理解视频中的内容;教师在课堂内进行范式转变;学生觉得老师停课了;家长说老师被视频代替了。

    但是约翰逊-鲍尔斯说,如果 Bloom 的分类法被翻转,并且如果老师在课堂内进行文化转变,所有这些问题都会得到解决。

    真实的故事

    Johnson-Bowers 讲述了一个故事来提供一个成功的例子。

    “我的最后一年是在我所在的地区担任教学教练,在那里我帮助教师将技术融入他们的方法中并改变他们的课程,”她说。

    “我有机会与一名四年级数学老师一起工作。她的州考试成绩是该地区最低的。我们花了几天时间为即将到来的单元重新设计她的课程片段。我们使用了三步过程。这个过程只是为了重新排列她已经使用过的东西,并帮助她在她的脑海中进行范式转变。

    “那一年,她在该地区获得了最高分。我告诉你这个故事,作为可能的例子。我什么也没做,只是帮助向老师展示了一种新的可能性。老师都做了。”

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