固定心态或成长心态:哪个是你的课堂?

  • 孩子们从出生开始就被观察和“评分”:她在 2 岁时学会了字母;他有数学天赋。或者相反:她在数字上有问题;他在阅读方面很挣扎。

    问题是:如果您是这些学生中的一员,您是否学会相信MG游戏网站手机版自己的那些事情?如果是这样,您是否将这些标签作为有限的真理随身携带?或者你只是简单地将它们视为事物的本来面目 今天,未来有增长潜力吗?

    您是否更有可能将问题视为“我不能”的情况,还是“我不能, yet”?

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    如果是后者,从长远来看,你可能有更大的成功机会,因为你并不认为自己的智力是天生的,是你与生俱来的。无论你是一直被称为聪明的孩子还是一直挣扎的孩子,如果你相信自己的智力水平是固定的,这种信念会限制你对未来挑战的反应。这是相信你不会数学和相信你不会数学之间的区别,但如果你努力工作,你会得到它。

    根据斯坦福大学研究员 Carol Dweck 博士的研究,这就是固定思维模式和成长思维模式之间的区别,他想了解为什么有些学生因失败而沮丧,而另一些学生能够反弹甚至茁壮成长。经过多年的研究和研究,她得出的结论是,学生看待自己能力的方式会影响他们的动机,并最终影响他们在学校的表现。她也是这本书的作者 心态:成功的新心理学 (Ballantine Books).

    德韦克写道:“相信你的品质是刻在石头上的——固定型思维模式——会产生一种需要一遍又一遍地证明自己的紧迫感。”换句话说,如果你认为自己的智力、创造力或个性是有限的,你就会不断地觉得你需要表现出你是聪明的、有创造力的或讨人喜欢的。事实上,德韦克和她的同事发现,如果这样做意味着他们不会失败,那么具有固定思维模式的学生实际上会抵制学习。

    然而,“还有另一种心态,其中这些特征不仅仅是你被处理和必须忍受的一手牌,”她写道。 “在这种心态下,你所处理的手只是发展的起点。这种成长心态基于这样一种信念,即您的基本素质是可以通过自己的努力、策略和他人的帮助来培养的。”对这个学生来说,失败只是意味着他或她需要更努力地工作,寻找另一种方式,或者问问别人。

    2016 年,教育周刊的研究中心就成长心态对 600 名 K-12 教师进行了调查。一些 结果:

    • 多于 90% 相信成长心态与积极的学生成果有关,包括表现、坚持和参与水平。
    • 一个更高的数字—— 98% – 相信成长心态有可能使课堂变得更好。
    • 然而,创造成长心态说起来容易做起来难。仅有的 20% 的教师认为他们成功地做到了这一点。
    • 毫不奇怪,这意味着 85% 的教师想要更多 专业发展 专注于培养成长心态。

    那么作为一名教师,您如何鼓励和强调您的学生拥有成长心态而不是固定心态?

    课堂交流是关键。教育网站 教学思想 提供了两打以上MG游戏网站手机版如何鼓励成长心态的想法,包括:

    • 鼓励学生承认错误或不完美,并接受它们。
    • 教导学生相信,当他们遇到困难时,他们是在“学习”,而不是“失败”。
    • 创造目标感;它帮助具有成长心态的学生茁壮成长。
    • 强调改进,而不是速度。
    • 奖励什么学生 do,而不是他们如何 are. “你在那个项目上做得很好”比“你太聪明了”要好。
    • 注意你的批评——确保你添加了积极的元素。
    • 对遇到困难的学生说“还没有”。不是他们没有学到什么,而是他们没有学到 yet.

    当您尝试改变思维方式时,课堂交流会发挥重要作用。 DominicanCAonline(加州多米尼加大学)使用五种语音策略的有效课堂交流(EDUO 9240)强调了查克·摩尔曼和托马斯·哈勒的书中的概念, 教师谈话的优势:有效教学的五种声音。 他们写道,教师可以培养结构、培养、教学、汇报和问责制的声音。

    “学习有效的基于口头的沟通技巧,帮助教师接触和教导学生,”课程描述说。 “发现使用授权、提升和肯定的词以及激励和启发的短语。”专业发展 课程 是自定进度和在线。

    图片来源:Wavebreakmedia,来自 iStock