教授 ELL 学生的核心策略

  • 在普通课堂中,教授​​英语学习者 (ELL) 学生并非易事。

    结合英语学习者的需求,同时努力保持课堂节奏,并 教室安排 控制需要技巧和耐心。

    英语学习者是指英语不是主要语言的学生。他们的母语通常不用于教学,教师也不需要知道学生的母语。教授语言技能的教学方法因学区或学校要求而异。

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    作为课堂上有英语学习者的老师,您需要确保在实施促进语言习得的活动以及学科内容和概念的同时。

    统计数据显示,在美国课堂上,平均 9% 的学生是英语学习者。在大城市,这个数字接近 14%。这些学生中的大多数(并非全部)都是从高强度的全天英语课程开始的。但大多数都在一年内融入主流课堂。

    然而,通过使用各种基于研究的读写技术,您可以创造一个温馨的课堂环境,其中丰富的学习活动反映了每个学生的语言水平和学习风格。

    了解ELL学生的需求

    大多数教师没有接受过教授英语学习者的培训。所以你会怎么做?

    主流教师需要在课堂上了解 ELL 的语言和学术背景。如果没有这些知识,教师就无法预测学习的哪些方面,如果没有教学支持,他们的 ELL 可能难以处理。

    必须使用评估工具收集有关学生英语语言能力的数据,从标准化的正式语言评估测试到通过您对日常活动的观察进行的持续非正式评估。

    教师必须学会识别和理解英语学习者的需求;实施修改学术内容的策略,以便更好地理解;然后将他们的新技能付诸实践。

    一些课程侧重于文学,以更好地为学生准备毕业考试和他们过渡到主流英语语言艺术 (ELA),而其他课程则要求 ELL 教师与学科领域的教师合作,以强化内容和概念。

    另一种有效的模式称为封闭式教学法,这是一种同时培养内容掌握和学术语言技能的班级结构。

    教育工作者应该使用标准化分数和持续监控来帮助确定要关注的教学标准,并评估学生的进步。

    8个推荐的ELL教学策略

    以下是教授 ELL 学生的一些推荐策略,由 Jennifer Gonzalez 提供 教育学崇拜。 

    • 使其可视化 — 应对具有挑战性的概念进行图表化或用图片加以支持
    • 更多的小组工作——更少的教师主导的全班教学,以及更多的小团体,学生可以与同龄人一起练习语言
    • 与 ESL 教师合作——ESL(英语作为第二语言)教师可以定期获得课程计划的副本或与普通课堂教师合作以建立稳固的来回支持
    • 尊重沉默——许多新的语言学习者都会经历一段沉默期,在此期间他们会说得很少,如果有的话
    • 允许使用一些母语——当学生对一门语言还很陌生时,可以将他与其他说他母语的学生配对
    • 寻找文化上独特的词汇——直接教授某些西方词汇很重要
    • 使用学术语言的句子框架——向学生展示如何以正式的方式构建语言
    • 了解学生的文化背景——花时间了解孩子来自哪里的基础知识会走得很远

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    A 专业发展 与 ELL 学生一起教学的课程或几门课程几乎是必需的。

    ELL 教学策略通常分为三个阶段。

    阶段1: 参与者将能够:识别和理解英语学习者的需求,评估学生的熟练程度,认识文化观点并解决语言技能的教学问题。

    阶段2:  参与者将能够实施为英语语言学习者修改学术内容的策略。

    第 3 阶段:  参与者将能够将技能付诸实践并采用多种评估方法。

    千赢游戏官网手机版旨在让参与者学会识别和理解英语学习者的需求;实施修改学术内容的策略以更好地理解,然后将他们的新技能付诸实践。

    参与者将能够区分教学,以满足课堂上学习者的不同需求。这个 特定课程 基于通用学习设计 (UDL) 提供的框架:可调整材料的开发、不同的教学方法和相关的评估方法。参与者将学会识别潜在的学习障碍,并随后确定可能的解决方案。