“天才一小时”能否将激情带入您的课堂?

  • 想象一下你的老板告诉你,在每天或每周的特定时间段内,你可以从事一个激发你的热情的项目,即使该项目不会直接影响你当前的工作。听起来像一场梦,对吧?

    这就是孩子们的天才时刻。每周(或有时更多)留出一个小时供学生处理项目或想法 他们 拿出来,带参数 他们 发明,并导致 他们 有一个主要的兴趣。

    恐龙。创意写作。如何种植有机食品。伦敦的历史。营养。足球物理学。气候变化。发明。拉丁美洲的植物和动物。家谱。可能性仅受学生的兴趣和想象力的限制。你的结果呢?一个全职学生的课堂,渴望完成他们为自己创造的作业。它让每个人都摆脱了常规的以标准为中心的例行公事。

    • 知情!

      注册以获取有关课程、赠品、影响教育的新闻和研讨会的更新。

    “从外面看,与传统学习相比,它缺乏组织、不那么正式和标准化,”说 教思想,课堂教育者的网站。 “天才小时允许(实际上,它 需要) 学生探索自己的想法,遵循自己的本能,为学习而学习,为创造而创造,为做而做。天才时间的一个基本假设是,如果给学生空间、工具、观众和时间,他们将创造出一些个性化和引人入胜的东西,并且当然会在这个过程中学习。”

    休斯顿五年级数学和科学老师 Meshelle Smith 写下了她第一次参加天才时刻的经历。 教育托邦.她对学生选择的科目范围印象深刻,其中包括媒体中的性别问题、计算机编码语言、捷克共和国的建筑,甚至刀片锻造。史密斯说,试验取得了巨大的成功,但仍有改进的余地。为了解决这个问题,她创造了更多的结构。

    她写道:“我开发了一个支架式、有组织的系统,它帮助我的学生,但仍然鼓励创造性的过程。” “我们从 4 周探索想法开始,用了 3 周缩小主题范围,然后一年中的大部分时间都在学习和创造,直到最后 4 周,我们完善并展示了我们的学习成果。”

    内布拉斯加州奥马哈的中学语言艺术老师 Jen Schneider 为 电涌 那个天才时刻帮助学生与他们将带入生活的激情和目标联系起来。

    “作为一名老师,为了让我的学生能够建立这种联系,我需要让自己放弃规定的日常课程——它提供了一个脚本式的叙述和一个紧凑的时间表来帮助我达到每一个标准——这样我就可以创造天才时间,每周一小时,让学生研究、探索和创造他们关心的东西,这些东西将持续到他们的 K-12 年。对于我的学生来说,这是让自己做一些冒险的事情,并主动追求自己的学习途径。”

    施耐德看过一个 TED演讲 职业分析师丹尼尔·平克 (Daniel Pink) 给出的题为“动机之谜”,他在其中讨论了新兴的科学探索动机。外在激励因素是传统的奖励或惩罚——胡萝卜加大棒(如果你这样做,你就会得到那个)。另一方面,内在激励因素来自内部,与自主、掌握和目标有关。 Pink 引用了一些研究,这些研究表明内在动机如何直接提高创造性、概念能力和结果。一些企业在其结构中认识到这一点;例如,谷歌有一项 80/20 政策,其中员工有 20% 的时间来从事自己的项目。

    施耐德强制执行三个规则:

    • 一个项目必须从一个简单的互联网搜索无法回答的问题开始。
    • 该问题的研究必须使用可靠的来源:书籍、印刷文件、访谈和信誉良好的网站。
    • 学生必须作为项目的结果创造一些东西,例如数字演示、物理产品或面向服务的任务。

    还有另一个重要因素:没有成绩。 Genius 项目是MG游戏网站手机版创造力、创新、学习和动力的。结果本身几乎不重要。重要的是您的学生是否参与、探索和参与。

    对于成年人来说,这一切可能听起来有点熟悉。对我们来说,当我们感兴趣时,我们会更有动力,当我们对某事充满热情时,我们会对结果投入更多,这对我们来说是有道理的。儿童也是如此,这并不神秘。

    加州多米尼加大学 专业发展 教育工作者计划 (DominicanCAonline.com) 激情教育系列 三个 教师课程 追求他们的 继续教育/专业发展。他们是:

    • 师生情:以激发、参与和产生结果的教育取代“合规”教育的方式,将学生和教师的热情带入课堂的重要性(2 个学期学分/学分)。
    • 充满激情的课堂社区:如果你觉得你的课堂有变得标准化和公式化的危险——和/或你的学生做得刚刚好——你需要一些新工具。本课程将帮助您建立融洽的关系,并为您提供保持学生创造力和参与度的策略(2 个学期学分/学分)。
    • 充满激情和参与的课程计划:您会形容您的课程计划反映了您对学生的热情吗?如果没有,请备份并考虑它们如何不同。 (1 学期学分/学分)。

    天才时刻是一个伟大的开始。如果你教室里的每一小时都能有这样的感觉呢?

    图片来源:MoneyBusinessImages 通过 iStock 照片