EDUO 9519:使用经验丰富的活动探索植物和真菌

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    如果您目前没有在教学生,则本课程有非教学形式。请联系讲师 Ron Kremer [email protected] for details.

    EDUO 9519:通过基于经验的活动探索植物和真菌强调学生与具体材料的互动,鼓励对概念的动手探索,构建意义和理解。学生将表现得像科学家:探索、比较、测量、观察、记录数据等。学生将参与实验、模型构建和艺术项目,以强化概念。这些互动活动符合共同的核心标准,可以轻松适应所有学生的需求。 (大多数活动都有扩展和修改,允许教师根据学生的需要“定制”材料。)课程的结构使得教师可以根据他们的单元数量选择他们想要完成的作业正在参加(1、2 或 3),或选择最适合他们所教学生的作业。

    1 学分/单位 – $149 (员工培训任务和前提学生活动,2个主要活动2个扩展,2个反思)

    2 学分/学分 – $298 (员工培训任务和前提学生活动,4 项主要活动,4 项扩展,4 项反思) 

    3 学分/学分 – $447 (员工培训部分和前提学生活动,6 项主要活动,6 项扩展,6 项反思)


    来自导师

    呼吸空气?感谢植物!仅一棵树每年就产生大约 260 磅的氧气。你喜欢肉桂吗?它只是磨碎的树皮。曾经看过医生并需要注射青霉素吗?感谢一个真菌!青霉素是由一种绿色霉菌制成的。你喜欢奶酪三明治吗?奶酪可能已与真菌一起老化。面包面团由酵母(一种单细胞真菌)发酵。

    本课程强调学生与具体材料的互动,鼓励对概念的动手探索,通过实践来构建意义。学生将表现得像科学家:探索、比较、测量、观察、记录数据等。学生将参与实验、模型构建和艺术项目,以强化概念。

    您可能需要从田间收集一些植物材料。您将需要几个塑料洗碗盆和土壤容器。一些观察活动将需要手持放大镜。

    许多活动都有扩展或修改,允许教师根据学生的需要“定制”内容。如果您希望使用某项活动,但该活动的难度级别不适合您的学生,教师将很乐意帮助您修改该活动以使其适合。

    随着儿童与具体材料互动、探索新概念并获得新见解,他们的感知质量(他们因直接经验而知道是真实的思想体系)会增长。这是真实学习的“心脏”……孩子们正在生活他们正在学习的东西!

    这种教学风格……

    • 比传统的教学需要更多的时间。
      把老师从注意力的中心移开。教师不再是知识的传播者,而是成为资源人,让学生通过自己的努力获得知识。
    • 需要超出教科书的设备和材料。
    • 在耐心、善解人意的管理者的带领下茁壮成长。

    本课程适合二年级到初中的教师,尤其是那些尊重孩子作为学习者并习惯于动手实践的教师,这些实践活动可能会比传统课程花费更多时间。

    这门课程可能不适合那些担心放弃作为知识传播者的权威,不愿说“我不知道,但让我们一起找出来”的老师。

    和你的学生一起弄脏你的手,“挖掘”植物的研究,从它们的根尖到它们开花的顶部,沿途收集叶子!用蘑菇制作孢子印。收集、观察和识别地衣。探索这些神奇的生命形式,它们将我们的星球从一个岩石球变成了一个多样化的生物群落有机复合体!

    课程大纲

    本课程强调学生与具体材料的互动,鼓励对概念的动手探索,
    建构意义和理解。学生将表现得像科学家:探索、比较、
    测量、观察、记录数据等。学生将从事实验、模型搭建和艺术创作
    强化概念的项目。

    课程目标:

    老师会:

    1. 收集互动活动(实验、模型搭建、艺术项目)所需的材料
    2. 为学生提供参与具体、实践探索的机会
    3. 引导学生运用“科学方法”(观察、收集数据、寻找规律、形成
    hypotheses etc.)

    与 CCS 或其他专业标准的课程关系

    本课程符合以下标准: 加州公立学校、幼儿园至十二年级的下一代科学标准:
    一年级
    LS1.A:结构和功能:植物有不同的部分(根、茎、叶、花、果实)来帮助它们生存。
    二年级
    LS2.A:生态系统中的相互依存关系:植物依赖水和光来生长。
    三年级
    LS2.C:生态系统动力学、功能和复原力:对于任何特定环境,某些种类的生物可以很好地生存,有些则不能很好地生存,而有些则根本无法生存。
    四年级
    LS1.A:结构和功能:植物……具有内部和外部结构,可在生长、生存、行为和繁殖方面发挥各种功能。
    五年级
    LS2.A:生态系统中的相互依存关系:一些生物,如真菌和细菌,分解死亡
    有机体(植物或植物部分和动物),因此作为“分解者”运作。分解最终会将一些材料恢复(回收)到土壤中。

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    讲师

    罗恩·克雷默

    B.A., M.A. in Elementary Education, 小学数学和科学重点

    40 年:普通小学教师、学区教职员工培训师和加州科学实施网络的员工开发人员。

    州级数学会议的作者和演讲嘉宾。约翰霍普金斯青年学术进步研究所认可其在教育领域的模范工作。

    我的目标是通过开放式的动手探索让教师相信“发现学习”的重要性。

    我喜欢和家人一起在家里做项目。我在我们的教堂唱诗班唱男高音,并在 Shriners 儿童医院担任志愿者导师。”