EDUO 9301:中学英语学习者的教学策略

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    英语语言学习者 (ELL) 是英语不是主要语言的学生。他们的母语 (L1) 通常不用于教学,教师也不需要了解学生的母语。

    教授语言技能的教学方法因学区或学校要求而异。一些课程侧重于文学,以更好地为学生准备毕业考试和他们过渡到主流英语语言艺术 (ELA),而其他课程则要求 ELL 教师与学科领域的教师合作,以强化内容和概念。另一种有效的模式称为庇护教学法,这是一种同时培养内容掌握和学术语言技能的班级结构。

    在本课程中,参与者将学会识别和理解英语学习者的需求;实施修改学术内容的策略,以便更好地理解;然后将他们的新技能付诸实践。遵循响应干预 (RTI) 的原则,参与者将能够区分教学,以满足课堂上学习者的不同需求。本课程基于通用学习设计 (UDL) 提供的框架:可调整材料的开发、不同的教学方法和相关的评估方法。参与者将学会识别潜在的学习障碍,并随后确定可能的解决方案。

    目标:

    在第 1 节结束时,参与者将能够:
     识别并理解英语学习者的需求。

    A. 评估学生的熟练程度
    B. 认识文化观点
    C. 解决语言技能的教学

    在第 2 节结束时,参与者将能够:
    实施修改英语语言学习者学术内容的策略。

    在第 3 节结束时,参与者将能够:
    将技能付诸实践。

    A. 采用多种评估方法
    B. 查看专为英语学习者设计的基于网络的 TeachNet 课程单元

     

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    讲师

    道格·范宁

    B.A., M.Ed.

    中等公立学校;大专级别;研究生水平;和平队 40 多年。

    ESOL; ELD;会议口译英语;为中 ELD 学生提供辅导;识字和写作策略;民族研究;特殊教育。

    我目前的教育目标是帮助教师达到他们的职业目标并紧跟教学领域的趋势。

    个人兴趣包括:高尔夫、网球、瑜伽、阅读和旅游。