EDUO 9222:对读者耳语——K-12 课堂的独立阅读计划

现在注册

    课程大纲

    “Donalyn Miller 是一位敬业的老师,她说她还没有遇到一个她无法成为读者的孩子。”使用她书中真实而实用的建议,各个年级的老师都会受到启发,将他们的教室变成珍惜和促进独立阅读的学习环境,让他们的学生成为终生的书籍爱好者。正如米勒女士的学生所做的那样,这种对阅读自由的关注将显着提高各地学生的识字能力和标准化考试成绩。本课程的设计让教师可以灵活地选择一门(15 小时)、二门(30 小时。 ),或三个(45 小时)研究生学分(学分),以及从作业菜单中自由选择对他们的特定需求和兴趣最有益的工作。

    教师将有机会反思自己的阅读生活,开发学生兴趣清单和评估,探索读者笔记本、会议笔记、书评和回复信的想法。即使您需要遵循学区或学校规定的计划,本课程也会为您提供每天在学校“窃取独立阅读时间”的想法。最重要的是,本课程验证了教师为儿童和年轻人阅读和评估所有类型书籍所需的时间,以便他们能够深入地开发和增强课堂图书馆。

    课程目标

    展示识字研究和课堂实践,以验证自由选择、独立阅读的重要性及其对学生成就的重要贡献。

    反思和写下您自己的阅读生活,以及您的经历如何影响您的教学实践,以及您作为读者与学生的互动。

    反思和写出激励学生热爱阅读的最佳想法,以及每天在学校寻找独立阅读的时间。

    从课堂经验中提供有关如何组织、管理和维持独立阅读计划的想法。想法包括安排时间、读者笔记本、会议、书评、学生清单和评估。

    研究短篇小说和图画书作为导师文本,教授文学元素和/或阅读技巧。

    从 K-12 开始为课堂图书馆阅读和评估所有类型的文献。

    为教师创建在线帖子,以分享导师文本、书评和促进独立阅读的最佳实践。

    获取教学大纲 问一个问题
    现在注册

    讲师

    凯瑟琳·墨菲

    B.S., M.Ed.

    获得基础教育、ESL、阅读专家 K-12、特殊教育许可。

    识字和 ESL 教练和顾问。新教师候选人的实习主管。

    “我目前的教育目标是提供高质量的专业发展,以支持教师并使他们能够提高学生的成绩。”

    我的个人兴趣包括孙辈、阅读、旅行和戏剧。