EDUO 9130:你的故事是什么?数字讲故事的艺术

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    介绍

    数字故事讲述是使用技术工具来帮助讲述一个有意义且通常发自内心的故事的做法。数字故事正在计划中。他们有开始、中间和结束。故事本身是最重要的成分。技术工具增加了视觉和听觉增强,但故事本身是关键因素。没有好的故事,你所看到和听到的都是转瞬即逝的。将好故事与简单的技术改进相结合,可以创造出令人难忘的产品。

    与传统的讲故事一样,大多数数字故事都关注特定主题并包含特定观点。但是,顾名思义,数字故事通常包含基于计算机的图像、文本、录制的音频旁白、视频剪辑和/或音乐的某种混合。数字故事的长度可能会有所不同,但教育中使用的大多数故事通常持续 2 到 10 分钟。数字叙事中使用的主题范围从个人故事到历史事件的叙述,从探索自己社区的生活到寻找宇宙其他角落的生命,以及介于两者之间的一切。

    数字故事讲述内容有许多类别。

    • 传记(肯伯恩斯类型)信息/解释,叙述
    • 学生创建的教程 - 信息/说明
    • 公共服务公告 - 信息/解释和论证
    • 专注于研究和信息文本
    • 历史纪录片 - 信息/解释,叙述

    请记住:数字故事是“讲述的”。它们不是实事求是的报告。他们没有要点、花哨的花里胡哨或指向任何地方的链接。他们以第一人称或第二人称的声音讲述。毕竟,它们是故事。

    课程目标:

    • 在本课程中,您将有机会:
      一种。了解讲故事及其在所有课程和特定共同核心课程领域中的位置以及批判性思维的使用
      湾了解可用于创建讲故事项目的可用数字工具
      C。计划、创建和发布数字讲故事项目
      d.为学生制定计划以开发基于课程的数字讲故事项目

    与 ISTE 和 CCSS 的课程关系

    • ISTE(国际教育技术学会)
      随着我们社会中技术集成的不断增加,教师拥有数字时代专业人士的技能和行为至关重要。展望未来,教师必须乐于与世界各地的学生和同事共同学习。”ISTE高级数字时代教学标准和绩效指标:
    • 促进和激发学生的学习和创造力
    • 设计和开发数字时代的学习体验和评估
    • 模拟数字时代的工作和学习
    • 促进和示范数字公民和责任
    • 参与专业成长和领导力

    CCSS 非常重视如何利用技术提供的可供性。学生将需要知道如何在口头演示中使用演示软件。

    • CCSS:英语语言艺术标准;英语口语和听力
      该标准要求学生通过听力和口语以及媒体获取、评估和展示日益复杂的信息、想法和证据。
      “口语和听力标准的一个重要重点是一对一、小组和全班环境中的学术讨论。正式的演讲是这种谈话发生的一种重要方式……”
      Source: (http://www.corestandards.org/resources/key-points-in-english-language-arts)
    • CCSS:英语语言艺术——口语和听力的锚定标准/大学和职业准备锚定标准
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.2 整合和评估以不同媒体和格式呈现的信息,包括视觉、定量和口头形式。
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.4 提供信息、发现和支持证据,以便听众可以遵循推理路线,并且组织、发展和风格适合任务、目的和受众。
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.5 战略性地使用数字媒体和数据的视觉显示来表达信息并增强对演示文稿的理解。
      示例:ELA-Literacy.SL.5.5 包括多媒体组件(例如,图形、声音)和视觉
      在适当的时候在演示文稿中展示,以加强主要思想或主题的发展。
    • CCSS:英语语言艺术 - 主播标准/大学和职业准备主播标准 写作
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.6 使用技术(包括互联网)来制作和发布作品以及与他人互动和协作。
    • CCSS:英语语言艺术 - 锚定标准/大学和职业准备锚定标准 阅读
    • CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.7:“将视觉信息(例如,图表、图形、照片、视频或地图)与印刷和数字文本中的其他信息相结合。”
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.6:“评估观点或目的如何塑造文本的内容和风格。”
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.1:“准备并有效地参与与不同合作伙伴的一系列对话和合作,建立在他人的想法上,并清晰而有说服力地表达自己的想法。”
    • CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.7 整合和评估以不同媒体和格式呈现的内容,包括视觉和定量以及文字

     

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    讲师

    乔·赫兹

    教育技术学士、硕士

    K-8 普通版; K-12 技术 30 多年。

    现场和地区技术协调员;技术方案规划师;会议主持人;作者。

    “我目前的教育目标是帮助所有学生发展有效和负责任的技术使用以及教师实施创新技术。”

    Joe 的个人兴趣包括:音乐(吉他/鼓)、他的经典大众巴士和帮助当地动物救援。