EDUO 9120:游戏化

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    课程大纲

    探索教师如何利用游戏化原则创建教学模式,以提供差异化​​、学生独立、协作和探究式学习。与最令人兴奋的视频游戏一样,游戏化课堂让学习者面临可实现的、渐进式挑战,旨在培养必要的技能和知识,以随着学习者在一个单元内的各个级别的进步来应对更艰巨的挑战。

    参与者将使用视频游戏的原理创造一个学习环境,让差异化毫不费力,并激励学生不断挑战自我。

    课程目标

    在本课程中,参与者将有机会:

    • 检查游戏化的历史及其成功的基本原理。
    • 确定各种游戏化方法。
    • 分析将传统方法转换为游戏化课程的最简单方法。
    • 开发游戏化单元。

    课程作业

    研究与反思——第一部分

    除了课程中提供的内容,研究并提供游戏化运动的广阔视角。什么是游戏化?游戏化和基于游戏的学习有什么区别?游戏化课堂有什么好处?对学生有什么吸引力? (2-3 页,12 pt 字体)

    研究与反思——第二部分

    除了课程中提供的内容之外,还要研究和反思教师将范式转变为游戏化的多种方式。提供几个(至少 3 个)涉及游戏化的课程的具体示例。 (请记住,游戏化不同于基于游戏的学习)(2-3 页,12 pt 字体)

    最终项目

    通过创建游戏化课堂或单元,将您所学的知识提升到一个新的水平。选择一章并将您的传统内容转换为游戏化系统。您的计划应包括有助于您提供差异化​​学习的游戏设计选项。请记住:您的计划越详细,您成功的可能性就越大。

    最后的反思

    反思游戏化的大局。这会是一种时尚吗?创建和维持游戏化课堂有多难?游戏化如何适应我们如此专注的测试世界? (2-3 页,12 pt 字体)

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    讲师

    丽莎·约翰逊-鲍尔斯

    B.S., 8-12 综合科学, M.A. 科学教育/专业发展

    化学(和物理)28 年,垒球教练 23 年。

    主要目标 - 帮助教师实现他们的专业和个人目标。

    个人兴趣:家庭、打高尔夫球和帮助教师重燃对教学的热情,克服倦怠。