成为认证技术教师

  • 教育工作者越来越多地寻找机会参与讲师指导 教师在线课程 有充分理由专注于教育技术。

    课堂中的技术已成为一种重要的教学工具,并支持教师作为催化剂的作用,使学习者准备好成为负责任和有效的技术用户。

    教师很可能已经在使用网络和电子邮件等基础知识,但可能还没有跨越教学和技术融合的界限,以满足当今社交、协作和创造性数字学生的需求。

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    课堂中的技术包括使用 Google Docs 和 Drive、课堂中的 iPad、视频和编码等工具。

    教师还可以学习如何使用技术来翻转课堂。一种 翻转课堂 是一种将大部分作业作为家庭作业完成并随后在课堂上讨论的模型。一个例子是老师将学习目标分解为容易和困难的部分。简单的部分在家里完成,而较难的部分保存在课堂上。

    技术工具,同时具有一定的学习意愿,将有助于教师轻松接受并接受向 21 世纪课堂不可避免的转变的教学法。新的教学方法,如“混合式学习”也严重依赖技术。混合式学习和翻转课堂通常被视为同义词。

    课堂中的技术是核心 共同核心标准 学生是主动的而不是被动的学习者。这些技术工具与 谷歌课堂,它使用云端硬盘、文档和文件夹等 Google 应用程序来提升所有各方(包括教师和学生)的课堂体验。课堂上的在线工具还可以提高学生的参与度并更好地 教室安排,

    技术集成证书

    希望获得该领域认证的教师现在可以参加一系列课程,从而获得 技术集成证书.多米尼加大学提供的 12 门课程就是其中之一,需要成功完成 15 个学期学分/学分才能获得技术集成证书。

    创建技术丰富的学习环境远远超出学生和教师在课堂上访问技术工具和应用程序的简单性。创建这种学习环境始于教师相信有计划的技术集成为学生提供了在课堂内外对他们的教育进行更多控制和承担责任的机会。规划这种使用需要几个步骤,从对所有可用技术工具、设施、培训机会和教师时间的现实评估,到重新定义教师和学生角色的长期计划。

    创建成功、负责任的学习者,准备在数字互联世界中茁壮成长,始于并建立在教师指导的、技术丰富的学习氛围的努力之上。参与者将参与使用经过验证的新兴在线工具、应用程序、教学课程、规划,并创建学习者驱动的活动,以利用数字学生对技术工具和使用的亲和力。

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