ELL 教学能力:平衡教育领域的一种方法

  • (照片来源 © MonkeyBusinessImages via iStock)

    想象一个建在斜坡上的足球场,一个端区距离另一个上坡 100 码。向下坡端区移动的球员会发现一切都更容易,不是吗?跑步会更省力,得分会增加,即使在失误之后,球也会滚到他们的路上。有上坡端区的球员会发现每场比赛都更加困难。

    现在,拖入足够的泥土以消除斜坡。把那个场地放在平地上。突然间,两队平起平坐,比赛公平了。

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    它通常在教育中也有类似的看法。教师、行政人员和社区经常使用“公平竞争环境”一词。它指的是努力让所有学生在他们的教育中从同一个地方开始,尤其是贫困学生——通常是少数族裔——他们来到教室时,英语语言能力较低,经济困难比其他人更多。争论是,这些学生在早年实际上需要更多,只是为了让他们与其他同学平等。如果没有额外的时间和教育投入,两个人口统计数据之间由此产生的“成绩差距”往往会成为永久性的,影响课堂成功、辍学率、成绩测试表现和高等教育资格。

    有很多提议的解决方案,包括幼儿教育、立法行动、特许学校、创新、技术以及各种资助学校的方式。在其 全国教育协会 (NEA) 建议学校或学区可以采取许多步骤,包括以下内容:

    • 理解和拥抱多样性:包括提高教师的“文化能力”水平,理解和利用学生的文化优势;
    • 学生支持:包括早期医疗筛查、社会服务和社区援助、导师/辅导和同伴网络;
    • 家庭外展:包括双语办公室工作人员、家庭外展、成人教育和育儿班;
    • 延伸学习:包括全日制学前班和/或幼儿园,以及课后课程;
    • 课堂支持:包括包含多样性的教学策略、额外的数学和识字教学、使用测试数据和研究数据来改进教学;
    • 地区支持:包括减少班级人数,增加缩小成绩差距的优先级, 专业发展,以及强大的领导团队;
    • 员工资质:包括招聘、聘用和留住高素质员工;持续的专业发展;对超出责任的补偿;
    • 资源:包括“充足和公平”的资金,优先将资源用于存在成就差距的地方,同时改善所有学生的学习,企业和基金会的支持,在可用的情况下寻求联邦、州和私人资金。
    • 英语语言学习者 (ELL) 学生: 那些英语不是他们的第一语言的学生是当今学校增长最快的学生群体,在 20% 到 25% 之间,根据 NEA.该组织的统计数据显示,在 2015-16 学年,公立学校只有 78,000 名教师专门教授 ELL 学生,而合格的学生则超过 460 万。你如何准备和定位自己来教好这些学生?

    加州多米尼加大学的在线专业发展计划了解 教授ELL学生.他们提供三个在线 继续教育课程 专门针对教授(或希望教授)ELL 学生的教师。它们包括:

    “成绩差距有多种形式,没有一刀切的解决方案,”提供扫盲课程的公司 ThinkCERCA 写道。 “对一个学生有效的方法并不适用于所有人。然而,通过满足我们学生的个人需求,我们可以让他们在我们知道他们有能力的水平上表现出色,并努力减少在学生成绩中观察到的差异。”

    这让我们回到了那个赛场,让每个学生都有平等的机会将球传出球门线。