教授执行功能技能

  • 如何帮助学生

    一名学生即使完成了作业,也难以记住将作业带回学校。另一个学生在老师讲课时经常打扰他的同龄人,有时在课堂上爆发。当没有明显的奖励时,第三个似乎没有动力完成任务。

    这些学生面临的问题可能看起来不同,但它们是相互关联的,并且都受大脑执行功能技能的支配。这些是我们用来集中注意力、组织、计划、管理时间、调节冲动控制、遵循指示、记住重要事情以及与他人合作的技能。这些技能从婴儿期开始发展(例如,蹒跚学步的孩子正在学习组织技能),一直持续到青春期(青少年判断完成一篇论文需要多长时间使用计划和时间管理技能),并取得进步成年后,与他人一起工作时,处理工作压力、支付账单、理解多种观点以及练习控制冲动都是日常生活的一部分。

    执行功能技能被比作管弦乐队的指挥:音乐家和乐器都是不同的,但指挥家掌握着指挥棒——以及整体愿景——并控制着所有的音乐家,告诉他们什么时候演奏,什么时候演奏坐下来保持沉默。如果没有指挥,一段音乐很容易听起来像混乱。对于一个在执行其他人似乎很容易完成的任务中挣扎的孩子来说,这也是这种感觉。

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    多米尼加大学在线课程 “在小学课堂培养执行功能技能,” 帮助教师了解执行功能技能的复杂性,并通过分析他们自己的课堂来制定帮助学生改进的策略。

    与执行功能技能斗争是什么感觉

    让我们回到那个管弦乐队,带走指挥。不久,喇叭淹没了小提琴;鼓手似乎是随意地增加或减少速度,而顽固的​​大提琴手则增加了华丽的效果,虽然很漂亮,但会让周围的音乐家们望而却步。这就像多米诺骨牌——一件事漂移,影响另一件事,反过来又影响另一件事。

    执行功能技能较弱的孩子可能会在完成看似简单的任务时遇到麻烦——穿衣服时不会分心,记录背包里需要装的东西,记住今天是他们带来展示和讲述的东西的日子。他们往往比其他人更容易忘记和丢失东西。向这个孩子解释优先事项——否则他们可能非常聪明——并不一定意味着他们明天会更有条理;他或她可能仍然对他们如何将教科书放错地方,或者其他人如何“只知道该做什么”感到困惑。

    教师如何帮助学生学习执行功能技能

    “与孩子建立温暖和反应灵敏的关系对于他们的执行功能发展很重要,”写道 教育中心。  “特别是,在儿童感到痛苦或需要支持时提供安慰有助于培养执行功能技能。支持强大执行功能技能发展的课堂环境具有许多共同特征。”其中一些包括:

    • 明确的期望和指示;
    • 有组织的课堂环境;
    • 整合在课堂作业和社交互动中练习执行功能技能的方法;
    • 一致的纪律方法;
    • 培训教师以积极的方式树立榜样并教授执行功能技能。这可以通过清单、游戏、例程、课堂活动之间的过渡提示、正念练习、建立孩子独立性和信心的任务;和
    • 鼓励学生教他们的家人他们在学校学到的执行功能游戏。

    生活在功能失调的家庭、无家可归或遭受创伤或虐待的学生可能会缓慢发展他们的执行功能技能。其他缺乏执行功能技能所需水平的学生患有注意力缺陷/多动障碍 (ADHD)。他们的大脑结构不同,这给了他们一些优势——例如超聚焦的能力——以及一些弱点,包括难以集中注意力、难以保持静止和冲动。根据多动症的类型,他们可能会犯粗心大意的错误,说话时似乎在别处,可能健忘和杂乱无章,并且可能无法完成他们开始的事情。

    “执行功能障碍在多动症儿童中无处不在,这有助于解释为什么如此多的注意力缺陷学生因忘记作业、项目杂乱无章、考试时间不够等而受到训斥,”写道 添加度 杂志,为患有多动症或与患有多动症的人一起工作的人的出版物。它提供了一些MG游戏网站手机版设置教室的建议,以鼓励学生(有或没有多动症)培养执行功能技能:

    • 替代座位: 除了成排或成组的办公桌,还可以添加站立式办公桌、膝上办公桌或瑜伽球。
    • 时间管理工具: 计时器应用程序、智能手机提醒和计划器可以帮助学生保持正轨。
    • 指尖对象: 这些是学生在听老师讲课时可以拿着和探索/摆弄的小物体。许多都有小的活动部件,可以让手指在大脑保持忙碌的同时保持忙碌。
    • 降噪耳机: 适用于在独立完成作业时容易被声音分心的学生。
    • 运动中断: 它们可以包括伸展运动、瑜伽休息或其他让学生四处走动的活动,这可以帮助他们在回到工作中时重新集中注意力。

    哈佛儿童发展中心写道:“为儿童在家里、早期护理和教育计划以及他们经常经历的其他环境中培养这些技能提供支持,是社会最重要的责任之一。” “促进成长的环境为孩子们提供了‘脚手架’,帮助他们在必须独自完成之前练习必要的技能。成人可以通过建立常规、塑造社交行为以及建立和维持支持性、可靠的关系来促进儿童执行功能技能的发展。儿童通过培养创造性游戏和社交联系的活动来锻炼他们的发展技能也很重要,教他们如何应对压力,参与剧烈运动,并随着时间的推移,提供机会在减少成人监督的情况下指导自己的行动。”

    提高您以高管为中心的教学技能

    加州多米尼加大学的在线课程有四个主要目标:

    1. 研究和学习执行功能技能。
    2. 反思您在课堂上观察到的学生行为。
    3. 探索教师和家长如何共同帮助学生发展这些技能。
    4. 制定在您自己的课堂中使用的策略。

    该课程值得三个继续教育学分。如果您有兴趣了解更多信息,或者如果您想注册课程,请单击 这里.

    图片来自 iStock 照片。