今年秋天大流行的“学习损失”将如何影响您的课堂?

大流行影响您的课堂
  • 根据您的教学地点,您最近的学年是大流行关闭、虚拟课程以及戴口罩和保持社交距离的面对面教学的组合。实体教室的学生较少;在一周的不同日子亲自出席;教师必须管理在家中掌握不同水平可用技术的学生。

    “学习损失”成为一个真正的问题,特别是对于黑人和西班牙裔学生以及有特殊需求的学生。即使学校在秋季恢复正常生活,教师也必须评估他们的学生是否落后以及落后多远。

    今年春天对近 1,000 名教师、行政人员和支持人员进行的一项调查发现,超过 97% 的教师表示,与往年相比,他们的学生在过去一年中有所下降。 2021 年 3 月的教育者之声研究的霍勒斯曼之声还表示,57% 的教师估计他们的学生在社交情感学习方面落后三个多月,47% 表示表现良好的学生和那些表现良好的学生之间的差距已经扩大。谁奋斗。调查称,这种差距在高中时期最为显着。

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    2020 年底《时代》杂志的一篇报道援引麦肯锡公司的报道称,学生在数学等某些科目上可能落后多达 9 个月,属于少数群体的学生可能损失多达一年。报告说:“虽然所有学生都在受苦,但那些以最少的学术机会进入大流行的人,将在离开时带来最大的学习损失。”

    此外,“学习中断可能对国家产生真正的、可衡量的后果,”霍勒斯·曼 (Horace Mann) 的调查报告称。 “旧金山联邦储备银行估计,与流行病相关的经济中断可能会使高中辍学人数在 10 年内增加约 4%,从而随着时间的推移产生可衡量的经济影响。一些教育工作者已经看到了这种趋势的开始:一位高中老师说,他们学校有多名高年级学生,他们今年基本上缺课,有失败的危险。 “他们在外工作,帮助家人维持生计。有些人因 COVID 而生病或失去亲人。很难专注于学习’,”受访者说。

    今年秋天,您可以做些什么来帮助为您课堂上的学生创造公平的竞争环境?您如何通过成功的教育挑战来最好地帮助自己克服学习上的损失?

    基于大脑的课堂工具是多米尼加大学在线的三学分课程,可以帮助您通过创新的教学方法满足课堂需求。通过使用 30 多种基于大脑的工具来鼓励和加强学习,您将找到更多方法来应对学生面临的学习损失挑战。

    “这门课程让教师能够了解在 K-12 课堂上进行大脑兼容教学的行之有效的方法,”课程大纲说。 “该课程将帮助教师了解大脑、思想和身体在学习过程中的功能;展示增强学生记忆力和注意力的方法;并说明如何通过广泛的技能提高学习者的成果。”

    课程目标包括:

    • 如何识别和评估不同层次的基于大脑的学习活动;
    • 如何为课堂制定对大脑友好的计划、惯例和连贯性;和
    • 如何为您的学生找到并创造新的激励策略。本课程使用 Michael Scaddan 的书, 40 在课堂上使用基于大脑的工具 (Corwin 出版社,2008 年,34.95 美元)。 Scaddan 探索了通过学习风格、学习偏好和目标设定来增强人际关系、减轻压力、利用能量和记忆力以及促进理解的概念。在名为“将一切放在一起”的部分中,他讨论了框架、预布线、循环、反馈、思维导图和反思。教师和学生在大流行期间分享了许多经验,其中最常见的一个是压力。 Scaddan 引用的研究表明,高压力的负面影响包括创造力减弱、记忆力受损和优先排序能力下降等。 “高压力是学习的障碍,”他写道。 “它向杏仁核(大脑中的‘逃跑或战斗’反应中心)发送信号,并减少流向丘脑的流量,丘脑接收除嗅觉之外的所有感官的输入。”尽管在课堂上需要一些压力作为动力,只有当高压力最小化时,大脑才会允许进行认知学习,”Scadden 总结道。通过七个模块,基于大脑的课堂工具评估基于大脑的学习的“宏观策略”,重点是培养一个大脑友好的课堂文化,并为大脑开辟促进学生理解和学习的途径。该课程是自定进度的,完全在线,参与者有九个月的时间来完成它。

      照片来自 iStock